对于正常的孩子来说，可以自发、自然、简单地学习，但对于特殊孩子来说非常困难，特殊儿童需要重新学习社交规则，练习社交技能，在普通人的世界里进行普通的社交生活。成都麦田青苗社交融合课程，适合社会交往能力不足、情绪自控能力较弱等社会交往障碍的儿童，帮助孩子理解集体环境，建立上课常规，提高儿童认知，增强社会适应等。 01

课程适合哪类孩子学习？

早产儿童

胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。

注意力缺陷

学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。

感觉统合失调

身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。

脑部发育异常

由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。

自闭症谱系障碍

言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。

儿童发育迟缓

体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

02

课程由浅入深，循环渐进

+

学习表达能力

+

学习沟通能力

+

学习社交方式

+

学习社交技巧

03

课程收获，带来改变

01

社会参照阶段

解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

02

对话发展阶段

解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

03

社会情绪阶段

解决儿童情绪调控的相关问题，以及辅助稳定儿童的社会情绪

04

人际发展阶段

解决儿童单一情感导向，有趣游戏技能，无弹性、无变化社交特点

04

老师经验丰富，亲自为孩子指点

应智佳老师

感统训练师

康复医学专业，拥有康复治疗师，专注于儿童感统能力训练，熟练掌握各类型孩子的心理生理特点以及发育顺序，擅长儿童感统、pt、ot、st等提升训练方法。

王 鑫老师

感统训练师

毕业于成都中医药大学康复治疗技术专业，擅长解决儿童好动、手眼不协调、组织条理差，在医院康复科从事儿童康复和成人康复多年，对ASD、ADHD、发育迟缓经验丰富。

陈柯潼老师

言语训练师

擅长儿童语言发育迟缓、构音障碍、理解障碍、沟通障碍、表达障碍等语言训练，毕业于西南医科大学康复治疗学专业，曾在成都市人民医院工作，拥有系统知识体系和丰富的实战经验。

夏小芳老师

心理师

擅长处理儿童青少年的心理问题，华人心理分析联合会/东方心理分析研究院心理分析专业、沙盘游戏师，擅长采取整合治疗方法，分析儿童心理动向取向，帮助儿童心理问题。